Доклад на тему "Акмеологические аспекты ТРИЗ-педагогики  как фактора, способствующего достижению субъектно-деятельностного акме учителя"

"Образование заключается не только в расширении памяти и просветлении разума. Главная задача образования – научиться управлять своими желаниями".
Концепция реформы образования Республики Беларусь ставит задачу образования и воспитания человека как личности и субъекта, чтобы став взрослым, в постоянно изменяющихся обстоятельствах жизни, он активно реализовывал себя как гражданин, творчески и продуктивно работающий профессионал, постоянно совершенствующий себя во всех ипостасях взрослого социально зрелого человека. Акмеология, исследуя только выдающихся представителей в различных профессиональных областях, позволяет поставить и решить задачу разработки такой стратегии организации жизни человека, которая поможет ему оптимально проявлять себя в достижении, в частности, субъектно-деятельностного акме на ступени взрослости и быть конкурентноспособным на рынке труда. Нужна модель учебного процесса, позволяющая массово раскрывать творческий потенциал людей.

Уникальность авторской методики состоит в том, что для развития сенсорных навыков (мелкая моторика), речи, математических навыков (размеры, форма, ряд, количество), внимания и памяти, образного и логического мышления, воображения используется один и тот же дидактический материал – один комплект настольно-печатной игры «Теремок сказок» (который имеет разный состав, в зависимости от возраста детей). Комплект игры «Теремок сказок» - это «разрезанные» на сюжеты картинки из известных сказок с отверстием и отдельно выполненные на геометрических фигурах герои этих сказок.
Авторская методика предлагает серию усложняющихся интеллектуальных задач, в решение которых последовательно вовлекается сенсорика, мышление, речь, требуется проявление креативности (творческости). Методика предполагает совместную деятельность взрослого (педагога, воспитателя, родителя) и ребенка. Только в этом случае их развивающий эффект будет полностью реализован. Автором предусматривается постепенное расширение степеней свободы игроков, смена позиций «ведущий-ведомый» между партнерами по игре. Возможна и самостоятельная игровая деятельность ребенка, т.к. игры основаны на принципе автодидактизма, который действует в любой ситуации (обучение от взрослого, самообучение, взаимообучение).