Акмеологические аспекты ТРИЗ-педагогики как фактора, способствующего достижению субъектно-деятельностного акме учителя

Доклад на тему "Акмеологические аспекты ТРИЗ-педагогики как фактора, способствующего достижению субъектно-деятельностного акме учителя"

"Образование заключается не только в расширении памяти и просветлении разума. Главная задача образования – научиться управлять своими желаниями".

Жозеф Жубер, эссеист.

Концепция реформы образования Республики Беларусь ставит задачу образования и воспитания человека как личности и субъекта, чтобы став взрослым, в постоянно изменяющихся обстоятельствах жизни, он активно реализовывал себя как гражданин, творчески и продуктивно работающий профессионал, постоянно совершенствующий себя во всех ипостасях взрослого социально зрелого человека. Акмеология, исследуя только выдающихся представителей в различных профессиональных областях, позволяет поставить и решить задачу разработки такой стратегии организации жизни человека, которая поможет ему оптимально проявлять себя в достижении, в частности, субъектно-деятельностного акме на ступени взрослости и быть конкурентноспособным на рынке труда. Нужна модель учебного процесса, позволяющая массово раскрывать творческий потенциал людей.

Резюме Козыревой Нелли Арнольдовны

Резюме и публикации Козыревой Н. А.

Нелли Арнольдовна Козырева - кандидат психологических наук, имеет два высших образования (инженерно-техническое и психологическое). Дополнительные специализации - патентовед, методист технического творчества.

Имеет 6 собственных патентов на изобретения (сварочное производство и различные игры). Патенты на изобретения в области игр: «Конструктор», «Ванька-Встанька», «Настольная игра», «Игра в карты». Автор системы настольно-печатных развивающих игр для развития творческих способностей детей и взрослых.

Возможности обучения взрослых и детей элементам ТРИЗ

Козырева Н.А., БелООТРИЗ

Доклад на конференции ETRIA-2002, Strasbourg, 6-8 November 2002

Развитие творческого воображения с помощью авторских игр «ТЕРЕМОК СКАЗОК»

Автор: канд.психолог. наук, изобретатель игр Козырева Н.А.

Уникальность авторской методики состоит в том, что для развития сенсорных навыков (мелкая моторика), речи, математических навыков (размеры, форма, ряд, количество), внимания и памяти, образного и логического мышления, воображения используется один и тот же дидактический материал – один комплект настольно-печатной игры «Теремок сказок» (который имеет разный состав, в зависимости от возраста детей). Комплект игры «Теремок сказок» - это «разрезанные» на сюжеты картинки из известных сказок с отверстием и отдельно выполненные на геометрических фигурах герои этих сказок.
Авторская методика предлагает серию усложняющихся интеллектуальных задач, в решение которых последовательно вовлекается сенсорика, мышление, речь, требуется проявление креативности (творческости). Методика предполагает совместную деятельность взрослого (педагога, воспитателя, родителя) и ребенка. Только в этом случае их развивающий эффект будет полностью реализован. Автором предусматривается постепенное расширение степеней свободы игроков, смена позиций «ведущий-ведомый» между партнерами по игре. Возможна и самостоятельная игровая деятельность ребенка, т.к. игры основаны на принципе автодидактизма, который действует в любой ситуации (обучение от взрослого, самообучение, взаимообучение).

Выставка игрушек-изобретений...

Выставка игрушек-изобретений как системообразующий центр для пропаганды и обучения ТРИЗ, ЖСТЛ, РТВ

Козырева Н.А.

Аннотация:

В докладе описаны концепция создания Выставки игрушек-изобретений, взаимосвязи между её отдельными структурными элементами для достижения системного эффекта – создания среды, в которой человек может не только развить свои творческие способности, но и научиться реализовывать свои творческие идеи (достижение Достойной Цели).

Методика обучения элементам ТРИЗ с помощью игрушки "Неваляшка"

Козырева Н.А. , БелООТРИЗ

Одним из основных элементов ТРИЗ являются закономерности развития технических систем и типовые приёмы устранения противоречий, сформулированные Г.С. Альтшуллером [1]. В ТРИЗ-литературе каждый приём и закономерность иллюстрируется примерами из разных областей техники. Обучение происходит по вербальному каналу восприятия, с опорой на абстрактное мышление (слушателю надо представить излагаемую преподавателем ситуацию, а затем "увидеть" в ней модель задачи, противоречие и способ его устранения с помощью изучаемого приёма). Такая методика рассчитана на широкий технический кругозор и высокий уровень абстрактного мышления слушателей.

Методика обучения созданию изобретений с помощью игрушек

Козырева Нелли Арнольдовна

Нобелевский лауреат, физик Лайнус Полинг сказал:
"Лучший способ создать хорошую идею - иметь много идей"

Среди теорий и методов обучения техническому творчеству известна ТРИЗ (Теория решения изобретательских задач, автор Г.С. Альтшуллер, Россия). ТРИЗ позволяет научить человека изобретать - решать творческие и исследовательские задачи в области техники, науки, конфликтологии. В нестандартных задачах им выделены типовые противоречия, разработаны приёмы их разрешения. Закономерности развития технических и социальных систем позволяют проводить прогнозирование развития системы, устранять противоречия и конфликты.