Одно из любимых детских занятий - конструирование, т.е. создание из отдельных элементов чего-то целого: домов, машин, мостов... Эта игра не только увлекательна, но и весьма полезна. Ведь когда малыш строит, он должен ориентироваться на некоторый образ того, что получится, поэтому конструирование развивает образное мышление и воображение. Конструируя что-то, т.е. соединяя части друг с другом, ребенок подстраивает свою руку к деталям конструктора, благодаря чему развивается ручная ловкость и мелкая моторика. Кроме того, добиваясь определенного результата, он развивает целенаправленность собственных действий.

На американский рынок выходит новая серия напитков для детей Y, позиционируемая как средство для борьбы с детским ожирением. Форма бутылки разработана с учетом последующего использования тары в качестве игрушки.

В Италии разработана упаковка-конструктор

Идея второй жизни упаковки не дает покоя ни дизайнерам, ни общественным организациям, пекущимся о благополучии планеты. Итальянец Барро де Га разработал упаковку для йогуртов Yo"Play, снабженную отверстиями и штифтиками, благодаря которым из баночек можно строить сложные конструкции (по аналогии с конструкторами Lego). Разработка удостоена премии Юнеско.

Козырева Н.А.

Уникальность авторской методики состоит в том, что для развития сенсорных навыков (мелкая моторика), речи, математических навыков (размеры, форма, ряд, количество), внимания и памяти, образного и логического мышления, воображения используется один и тот же дидактический материал – один комплект настольно-печатной игры «Теремок сказок» (который имеет разный состав, в зависимости от возраста детей). Комплект игры «Теремок сказок» - это «разрезанные» на сюжеты картинки из известных сказок с отверстием и отдельно выполненные на геометрических фигурах герои этих сказок.
Авторская методика предлагает серию усложняющихся интеллектуальных задач, в решение которых последовательно вовлекается сенсорика, мышление, речь, требуется проявление креативности (творческости). Методика предполагает совместную деятельность взрослого (педагога, воспитателя, родителя) и ребенка. Только в этом случае их развивающий эффект будет полностью реализован. Автором предусматривается постепенное расширение степеней свободы игроков, смена позиций «ведущий-ведомый» между партнерами по игре. Возможна и самостоятельная игровая деятельность ребенка, т.к. игры основаны на принципе автодидактизма, который действует в любой ситуации (обучение от взрослого, самообучение, взаимообучение).